Multiplicação e Divisão

Multiplicação


Divisão

Porcentagem

A percentagem ou porcentagem é uma medida de razão com base 100. 
É um modo de expressar uma proporção ou uma relação entre 2 (dois) valores (um é a parte e o outro é o inteiro) a partir de uma fração cujo denominador é 100 (cem), ou seja, é dividir um número por 100. (Wikipedia)
50% é a mesma coisa que 50/100, ou 0,5
30% é a mesma coisa que 30/100, ou 0,3
70% é a mesma coisa que 70/100, ou 0,7
( http://g1.globo.com/economia/seu-dinheiro/noticia/2012/01/como-calcular-porcentagem.html  )

OS TRINTA E CINCO CAMELOS - Malba Tahan

Poucas horas havia que viajávamos sem interrupção, quando nos ocorreu uma aventura digna de registro, na qual meu companheiro Beremiz, com grandetalento pôs em prática as suas habilidades de exímio algebrista.

Encontramos, perto de um antigo caravançará meio abandonado, trêshomens que discutiam acaloradamente ao pé de um lote de camelos. Por entrepragas e impropérios, gritavam possessos, furiosos:

— Não pode ser! ... — Isto é um roubo! ... — Não aceito!

O inteligente Beremiz procurou informar-se do que se tratava.
— Somos irmãos - disse o mais velho - e recebemos como herança esses 35camelos.

Segundo a vontade expressa de meu pai, devo eu receber a metade, o meuirmão Hamed Namir uma terça parte, e ao Harim, o mais moço, deve tocarapenas a nona parte. Não sabemos, porém, como dividir dessa forma 35camelos. A cada partilha proposta, segue-se a recusa dos outros dois, pois ametade de 35 é 17 e meio! Como fazer a partilha, se a terça parte e a nonaparte de 35 também não são exatas?
— É muito simples — atalhou o “homem que calculava”. — Encarregar-me-ei defazer com justiça essa divisão, se permitirem que eu junte aos 35 camelos daherança este belo animal, que em boa hora aqui nos trouxe.

Neste ponto, procurei intervir na questão:

— Não posso consentir em semelhante loucura! Como poderíamos concluir aviagem, se ficássemos sem o nosso camelo?

— Não te preocupes com o resultado, ó “bagdali”! — replicou-me, em voz baixa, Beremiz. — Sei muito bem o que estou fazendo. Cede-me o teu camelo e verás, no fim, a que conclusão quero chegar.

Tal foi o tom de segurança com que ele falou, que não tive dúvida ementregar-lhe o meu belo jamal, que imediatamente foi reunido aos 35 alipresentes, para serem repartidos pelos três herdeiros.

— Vou, meus amigos — disse ele, dirigindo-se aos três irmãos — fazer a divisãojusta e exata dos camelos, que são agora, como vêem, em número de 36.

E voltando-se para o mais velho dos irmãos, assim falou:

— Deves receber, meu amigo, a metade de 35, isto é, 17 e meio. Receberás ametade de 36, ou seja, 18. Nada tens a reclamar, pois é claro que saíste lucrando com esta divisão. Dirigindo-se ao segundo herdeiro, continuou:

— E tu, Hamed Namir, devias receber um terço de 35, isto é, 11 e pouco. Vaisreceber um terço de 36, isto é, 12. Não poderás protestar, pois tu tambémsaíste com visível lucro na transação.

E disse, por fim, ao mais moço:

— E tu, jovem Harim Namir, segundo a vontade de teu pai, devias receber umanona parte de 35, isto é, 3 e pouco. Vais receber um terço de 36, isto é, 4. Oteu lucro foi igualmente notável. Só tens a agradecer-me pelo resultado. Numavoz pausada e clara, concluiu:
— Pela vantajosa divisão feita entre os irmãos Namir — partilha em que todos ostrês saíram lucrando — couberam 18 camelos ao primeiro, 12 ao segundo e 4 aoterceiro, o que dá um total de 34 camelos. Dos 36 camelos sobraram, portanto,dois. Um pertence, como sabem, ao “bagdali” meu amigo e companheiro; outro,por direito, a mim, por ter resolvido a contento de todos o complicado problemada herança.
— Sois inteligente, ó estrangeiro! — confessou, com admiração e respeito, omais velho dos três irmãos. — Aceitamos a vossa partilha, na certeza de que foifeita com justiça e eqüidade.

E o astucioso Beremiz — o “homem que calculava” — tomou logo posse de umdos mais belos camelos do grupo, e disse-me, entregando-me pela rédea oanimal que me pertencia:
— Poderás agora, meu amigo, continuar a viagem no teu camelo manso eseguro. Tenho outro, especialmente para mim.

E continuamos a nossa jornada para Bagdá. ( retirado do livro “O Homem que Calculava”)

Júlio César de Mello e Souza (RJ, 6 de maio de 1895 - Pe, 18 de junho de 1974), conhecido como Malba Tahan, foi um escritor e matemático brasileiro. Ele produziu 69 livros de contos e 51 de Matemática, vendendo mais de dois milhões de exemplares. A obra mais famosa ”O Homem que Calculava” foi publicado pela primeira vez em 1939 e já está na 75ª edição, traduzido para mais de 12 idiomas.

Fonte: http://www.juraemprosaeverso.com.br/Biografias/MalbaTahan.htm

Xadrez em Agosto

... Neste mês de Agosto os professores desta unidade escolar tem como meta o ensino do Xadrez. Esta prática visa favorecer alguns valores, por meio de uma atividade prazerosa que contribui para o desenvolvimento da: responsabilidade, disciplina, cooperação, amizade e solidariedade.

... Este jogo estimula o raciocínio lógico e a concentração. Destacando que é necessário compreender que a importância do esporte, nesta fase escolar, tem o objetivo de ser utilizado como meio educacional durante o trabalho de ensino aprendizagem.

... A seguir replicamos o vídeo que foi exposto no ensino das regras do Xadrez.

... vídeo 1

... vídeo 2

Expressões Algébricas

... As expressões algébricas são aquelas que contém números e letras.Por exemplo: se você compra 1 caneta, 2 lápis e 1 borracha pode ser representado da seguinte maneira: 1c+2l+1b.
... Variáveis são as letras das expressões algébricas que representam um número real e que a princípio não possuem um valor definido.
... Valor numérico de uma expressão algébrica é o número que obtemos substituindo as variáveis por números e efetuamos suas operações.Exemplo: Se x= 5 e y = 2, calcule o valor numérico da expressão x² + y , então 5² + 2 = 27, assim o valor numérico dessa expressão é 27.

... para maiores esclarecimentos assista o vídeo do Novo Telecurso, da Fundação Roberto Marinho.

vídeo 1


vídeo 2


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Construindo o pensamento geométrico

... estudos das formas na geometria

1º vídeo


2º vídeo


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Divisão para os 7ºs anos

Divisão para os 7ºs anos

1º vídeo


2º vídeo


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Olimpíadas de Matemática ...2010

...site com cadernos e gabaritos das últimas olimpíadas...

http://www.obm.org.br/opencms/provas_gabaritos/

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DIA DA MATEMÁTICA

...NO DIA 06 DE MAIO É COMEMORADO O DIA DA MATEMÁTICA
...A partir do dia 6 de maio de 2004 é comemorado no Brasil o Dia Nacional da Matemática. O objetivo dessa data é divulgar a Matemática como área de conhecimento, sua história e suas aplicações no mundo e sua ligação com outras áreas de conhecimento, derrubando aquele velho mito de que aprender Matemática é difícil e apenas privilégio de poucos.
...Esta comemoração quer mostrar como essa ciência não é nada chata e seu aprendizado pode ser divertido. A escolha do dia é uma homenagem ao escritor Malba Tahan, a primeira pessoa no país a tentar descomplicar a Matemática.

...Plano Cartesiano...7ºs A e B

...aula sobre a construção da reta numérica e localização de pontos no plano cartesiano

Aula 36 ( 1 de 2)



Aula 36 (2 de 2)



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...breve história da criação do Plano Cartesiano...





...apresentação da localização dos pontos no Plano Cartesiano...



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